El sentido del trabajo por proyectos en la práctica docente de profesores de educación primaria.

Abstract

En México, a partir del año 2004 hasta el 2011, se llevaron a cabo reformas dentro de la Educación Básica que conformaron la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Una de las innovaciones pedagógicas en los planes y programas de estudio de la RIEB fue el trabajo a través del método de proyectos. Estrategia que ve la luz con los planteamientos de John Dewey y que fue concretada por uno de sus alumnos, William Kilpatrick, a finales del siglo XIX; ambos educadores, precursores de la escuela nueva. El presente escrito trata de dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el sentido que le dan los profesores de educación primaria a sus prácticas en cuanto al trabajo por proyectos? Inicialmente, el proyecto de indagación se desarrolló en contextos urbanos de México (Ciudad de México) y en Brasil (Salvador de Bahía) como parte de una estancia posdoctoral y de una estancia de maestría. Dada la extensión del documento, únicamente se mostrarán algunos de los aspectos relativos a la interpretación de los documentos oficiales y al sentido del método de proyectos en docentes de la Ciudad de México, en particular lo que respecta al ser y saber en su práctica docente. Se trata de una investigación cualitativa bajo una perspectiva desde el interaccionismo simbólico. Se utilizan las entrevistas narrativas para acercarse a comprender los sentidos de los profesores.