El proceso identitario y las tic como factor de exclusión en la licenciatura en educación preescolar de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 097 DF-Sur

Abstract

El presente documento da cuenta de la experiencia de intervención que se ha desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 097, del Distrito Federal, con dos grupos de alumnas de la Licenciatura en Educación Preescolar 08.Las características de las treinta y cinco alumnas con las que trabajamos confieren elementos singulares y representativos de las condiciones complejas que en cuestión de educación atraviesa nuestro país. Podemos señalar cinco conformaciones: a) alumnas que han dejado de estudiar en promedio 10 o 15 años; b) alumnas que cuentan con estudios truncos en universidades como la UNAM, la UAM, la UACM, o el IPN; c) madres solteras; d) bajos recursos económicos; e) alumnas jóvenes. Este último grupo quizá sea el menos representativo pero es importante señalarlo, pues dada la exigencia que la licenciatura tiene con respecto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), ellas podrían convertirse en el grupo de referencia para las demás. La investigación se ha trabajado desde el enfoque narrativo con la finalidad de reconstruir los procesos identitarios referidos al ser mujer, ser educadora y ser estudiante. Es pertinente señalar que la investigación no ha concluido y que por el momento muestra algunos hallazgos sobre estos procesos identitarios. Así como los retos que ha representado para estas alumnas la inclusión del uso de las tecnologías en su formación docente, que hasta el momento se ha convertido en un factor de exclusión, no de inclusión como señalan en las políticas educativas actuales.