Un acercamiento histórico a la atención de la diversidad en educación básica

Abstract

Históricamente, la atención de la diversidad en la educación básica, ha discursado buenas intenciones, pero no alternativas ni soluciones. La perspectiva del análisis histórico de la presente investigación, muestra como la política de la atención a la diversidad en educación básica, difiere diametralmente de los enfoques educativos de la interculturalidad y la inclusión (la educación inclusiva y la educación intercultural fue reduccionista para personas con discapacidad e indígenas), porque dejan de lado el principio de desigualdad en el que se sustenta al sistema y evaden el conflicto que genera al buscar minimizarlo en el ámbito escolar. Históricamente, la política de la atención a la diversidad en educación básica, ha sido la respuesta para tratar de forma diferencial a colectivos percibidos como diferentes, con la finalidad de interculturalizar tanto el currículum como la práctica en un marco de tolerancia y reconocimiento, con base en los principios de discriminación positiva e igualación de circunstancias de elección que aseguren la convivencialidad, es decir la reducción de tensiones.