Atención de la diversidad para la convivencia

Abstract

La atención a la diversidad se ha convertido en una incógnita para los profesores de educación básica, ya que en ella, se propone atender al otro, al diferente, aquel que no entra en los cánones y estereotipos de la normalidad, ese alumno que habla diferente, se mueve diferente o siente diferente y pone de manifiesto, con su presencia y condición física, lingüística o cultural, serios cuestionamientos del modelo educativo y de calidad en las instituciones educativas. En este marco, se desarrolla la presente investigación, considerando en la primera parte, un análisis de los distintos modelos pedagógicos que se han planteado desde la política educativa sobre la atención a la diversidad, a partir de prácticas para instrumentar de manera técnico-operativa, una visión que pretende dar identidad al alumnado desdibujado por el currículo, los docentes y el propio sistema educativo, ante la incorporación de nuevos conceptos confinados a dirigirse a los diferentes que plantean la búsqueda del ser y estar en igualdad de oportunidades. Después de presentar los objetivos trazados y la metodología de la investigación seguida, en un segundo momento, se presenta el análisis y reflexión de los hallazgos significativos dentro de la dinámica escolar, que ayudan a trazar ejes de discusión en el debate sobre la atención en, y para la diversidad en educación regular, para arribar a escenarios que conducen a visibilizar al otro, a partir de la postulación de la metodología sobre la diversidad y la convivencia en las escuelas de educación básica.