Educación ambiental : representaciones sociales de los profesores de educación básica y sus implicaciones educativas

Abstract

El problema de estudio en esta investigación fue identificar las representaciones sociales que sobre la educación ambiental han construido los profesores de educación básica y la influencia que ejercen en su práctica educativa escolar. Los profesores son parte fundamental del proceso de resignificación de los contenidos que oficialmente se han propuesto a las escuelas en materia de educación ambiental y el estudio de las representaciones sociales que han interiorizado sobre dicha educación aporta elementos sobre esa resignificación; es decir, sobre cómo la resignifican en su práctica cotidiana escolar particularmente, los sentidos de las acciones educativas que en nombre de esta educación realizan. Nuestra perspectiva teórica de la educación ambiental se ubica en el marco del paradigma complejo y crítico social; la orientación metodológica de la investigación es cualitativa y se ubica en el modelo social de las representaciones sociales. El referente empírico se obtuvo mediante observaciones, cuestionarios y entrevistas y el análisis de los datos se realizó utilizando las técnicas de analogía y similitud. La investigación se realizó con profesores de educación básica, adscritos a escuelas públicas del sureste del Distrito Federal en las delegaciones de Tláhuac, Iztapalapa y Xochimilco. Encontramos que la institución educativa constituye la mediación principal en el tipo de representaciones sociales que sobre la educación ambiental elaboran los profesores, asimismo que esas representaciones ejercen una influencia en la práctica de la educación ambiental que desarrollan los profesores y, con ello, en la cultura ambiental que se promueve en el ámbito escolar.