Trayectorias, experiencias y subjetivaciones en la formación permanente de profesores de educación básica

Abstract

Determinados aprendizajes y experiencias adquiridas en un recorrido de formación se traducen en estilos, modos de razonamiento, modelos y estereotipos de ser maestro. El foco de interés se centró en comprender el significado de las experiencias vividas por los maestros en su formación y, a la vez, explicar las lógicas subyacentes a los dispositivos de actualización permanente destinados a profesores de Educación Básica.