Experiencias formativas de iniciación en trayectorias docentes

Abstract

En esta ponencia se aborda el análisis preliminar sobre las experiencias producidas en la etapa de iniciación en la docencia, en la que los profesores noveles tienen que adecuarse a las tensiones y fuerzas socializadoras de la cultura magisterial. A partir de las entrevistas narrativas aplicadas a 10 docentes, tratamos de mostrar que esta experiencia de inserción constituye un elemento importante de identidad que marca una dimensión temporal y espacial simbólica de su tarea, en el sentido de que se vive la transición entre un proceso de incertidumbre a un proceso de estabilización que permite, en cierto modo, “habitar la docencia” para reconocerse y asumir con cierto grado de certeza su desempeño profesional.