Los conflictos y las dificultades desde la gestión cotidiana de los directores escolares

Abstract

El presente trabajo surge del análisis de la evaluación de un sector de directores escolares formados en el modelo por competencias (SEJ, 2006) de 23 escuelas de seis regiones del estado de Jalisco. Dicha evaluación ponderó instrumentos de encuesta, entrevista y observación no participante en escenarios de interacción escolar. En este trabajo se presenta el análisis ligado a una explicación sobre las situaciones que enfrentan los directivos en sus escuelas ante el cambio que intenta resignificar prácticas y movilizar inercias institucionales desde la gestión escolar, lo que muchas veces produce situaciones de malestar en los actores escolares y no siempre los cambios esperados. Un hallazgo es que este modelo de formación por competencias que se implementa por parte de la SEJ se orienta a un solo actor, el directivo, pero no a una comunidad escolar. A su vez el modelo se funda en una concepción técnica de la gestión, misma que al hacer frente a escenarios complejos de las escuelas se ve rebasada ante demandas de racionalidad comunicativa por parte de sus actores.