Identidad, cultura y contexto social y político del docente de educación primaria: un acercamiento hermenéutico

Abstract

Hablar de una experiencia hermenéutica con docentes de educación primaria implica adentrarnos al horizonte de la cotidianeidad de la escuela, vislumbrar su estructura, reconocer su sistema de organización, distinguir sus dinámicas, pero sobre todo, comprender las relaciones que operan en la realidad de la escuela pública. Sí, porque esa realidad constituye uno de los espacios del mundo de la vida.1Mélich deduce el mundo de vida desde El Levenswetl, el mundo intuitivo, pre-racional, pre-predicativo en el que estamos inmersos, en el que vivimos siempre, es el mundo rutinario... es el substrato previo a toda experiencia.2Entonces la mirada de este análisis se adentra a ese espacio vital donde se establecen las acciones recíprocas, las interacciones subjetivas de la formación humana y aunque no se niega el mundo de vida desde el entorno familiar, de la comunidad, también hay un mundo de vida dentro del sistema educativo. Ese mundo que al conformar un sistema social es parte también de la crisis actual de las transmisiones.