Razonamiento y prueba en geometría: procesos de validación de proposiciones matemáticas en la educación secundaria

Abstract

El propósito de esta investigación fue identificar y describir qué procesos de validación siguen alumnos de segundo y tercer grados de educación secundaria en México para legitimar proposiciones, insertas en la resolución de problemas; también se indagó cómo construyen el significado de lo que es comprobar, en los procesos de comunicación, en forma hablada y escrita, entre ellos y con el profesor. Esta investigación parte del estudio de los esquemas personales de validación de los alumnos, propuestos por Harel y Sowder (1998).