Imagen y narrativa, corrido histórico, texto histórico y testimonios: una propuesta didáctica para la enseñanza de la historia

Abstract

Para una gran cantidad de estudiantes de todos los niveles educativos la historia es vista como una pesadilla; como una asignatura que privilegia la memorización de grandes listas de nombres de personajes y fechas, en la que se transcriben fragmentos o capítulos completos del libro de texto oficial al cuaderno de la materia, se contestan cuestionarios cuya resolución poco o nada contribuyen a la obtención de aprendizajes significativos o se escuchan interminables peroratas del maestro de grupo. Como muestra ilustradora de lo anterior reproduzco dos comentarios de estudiantes de sexto grado de educación primaria: La verdad la clase de Historia no me gusta. El maestro siempre nos dice: lean tal página y luego hacen el resumen. O nos dicta sin explicar nada. Muchas veces sólo dicta cuestionarios. Para mí, la clase de Historia es aburridísima y cansada. El maestro se la pasa hable y hable. A veces ya ni le ponemos atención. Cuando hay examen tenemos que aprendernos muchas fechas y nombres. En esta materia siempre saco bajas calificaciones.