¿P'urhepecheni o turhisïni? una revalorización social de la lengua p´urhepecha en el aula

Abstract

El propósito del presente trabajo titulado“una revalorización social de la lengua p ́urhepecha en el aula, ¿P’urhepecheni o turhisïni?”1es dar a conocer los avances del proceso de interacción generados en la práctica cotidiana dentro del aula (Hamel, 1984 y Candela, 1999) a partir de la asignatura de “lengua”,lo que significa enseñar primero en la lengua materna de los alumnos (p ́urhepecha) y enseguida en la segunda (el español), con docentes que trabajan en contra de la práctica generalizada de usar solo la lengua dominante y la materna si al caso como “muleta”.Esta experiencia se establece en dos escuelas primarias p ́urhepechas, y cuya originalidad estriba en haber emprendido estilos “nuevos” sin seguir las normas establecidas de alfabetización castellanizadora y que posibilita en la práctica escolar una revaloración de facto frente a lo peyorativo, marginal impuesta a la lengua y cultura. También se pretende aportar elementos acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje en una Escuela Indígena Intercultural Bilingüe2. Subrayando que la idea es mostrar, de manera descriptiva crítica, el análisis de lo que ocurre en el aula, pues, según estudios, éste es uno de los espacios que requiere de mayor documentación (Mercado, 1992; Rockwell, 1993; Candela, 1999; Carrillo, 1999; Bertely, 2000). Lo que posibilita desarrollar tambiénalgunas conclusiones ysugerencias, confrontar lo que han dicho los autores con la experiencia práctica y en este caso ver lo significativo, las diferencias y las distinciones respecto a la interacción entre los actores dentro del proceso enseñar y aprender en el aula.