Conocimiento matemático para la enseñanza de la geometría tridimensional en sexto de primaria : el caso de volumen de prismas

Abstract

El conocimiento que tienen los profesores de educación primaria sobre la geometría tridimensional y que ponen en acción en sus clases, es una problemática que ha sido poco estudiada, como se mostrará en esta tesis. Ello es una muestra de la necesidad de contar con mayores evidencias empíricas que permitan identificar tanto conocimientos profesionales que se ponen en acción al momento de enseñar la geometría tridimensional como aquellos de los que frecuentemente carecen los profesores. Este es el foco de esta tesis. El presente documento da cuenta del Conocimiento Matemático para la Enseñanza que tres profesoras de sexto grado ponen en juego durante una clase de geometría tridimensional cuando enseñan a calcular el volumen de prismas a los estudiantes en dos escuelas del Distrito Federal. Maestría en Desarrollo Educativo Med