Resiliencia y educación emocional: diagnóstico y propuesta de intervención

Abstract

Esta investigación tuvo por objetivo realizar un programa de intervención para desarrollar habilidades resilientes que incidan en ellogro académico de estudiantes de educación media superior. Para lograrlo se realizó un diagnóstico en el Instituto de Educación Media Superiorubicado al sur de la Ciudad de México a partir de un estudio mixto. Participaron en esta investigación ciento diecisiete estudiantes inscritos en sistema escolarizado. Se aplicó el Cuestionario de Resiliencia para Estudiantes Universitarios de Peralta, Ramírez y Castaño (2006), y la Escala de Sucesos de Vida de Casullo (1998); ambos instrumentos adaptados para esta investigación. Con base en los resultados se entrevistaron a seis estudiantes identificados como posibles resilientes, mismos que tienen un rendimiento académico alto, es decir, ninguno de ellos ha reprobado materias. Este desempeño se explica porque poseen altos niveles de independencia, autonomía autorregulada, capacidad de relacionarse adecuada, iniciativa académica, introspección habilidades y creatividad. También tienen amigos y amigas que les brindan su apoyo incondicional. Los jóvenes experimentan problemáticas en común como la dificultad para establecer relaciones interpersonales y para la toma de decisiones. Los estudiantes logran enfrentar sus dificultades a partir de hacer conciencia sobre su realidad, tener planes y pensar a futuro negando su presente, así como aparentar alegría y felicidad. Por lo tanto, la intervención está enfocada en la educación emocional donde se potencien factores de protección internos y se atiendan los factores de riesgo internos para incidir en el rendimiento académico de estudiantes no resilientes de educación media superior.