El diseño curricular en pedagogía : tensiones en el inicio de cambio

Abstract

El cambio curricular de la licenciatura en pedagogía que se produce actualmente en la Universidad Pedagógica Nacional-Ajusco, se establece a partir de diversos argumentos. Entre los principales están la falta de vinculación entre teoría y práctica y el bajo índice de titulación. Esa tensión producida por las escasa o nulas interacciones entre saberes y haceres se comprobó a partir del análisis de los datos recogidos por medio de un cuestionario a estudiantes sobre el logro de los objetivos y un grupo focal con estudiantes y egresados, donde destacaron la existencia de contenidos que no tienen sentido y en otros se entiende el significado en las actividades que realizan al ingresar al mercado laboral profesional. Se produce otra tensión silenciosa entre los académicos al aceptar u oponerse a las posturas eficientistas empresariales que sostienen a los diseños por competencias; estas visiones basan su difusión en la relación competividad-productividad, aquí el título universitario es considerado un bien privado, que se aleja del principio humanista crítico que reconoce a la educación como un derecho y un bien común, misión irrenunciable de la universidad pública, que prepara para la transformación social, es el sentido de la profesión pedagógica. Por otro lado, la propuesta del Plan 2009 se sitúa en la lógica de la formación profesional reflexiva que se articula con el dispositivo del diálogo como acompañamiento y la reflexión en la acción; ésta es la ruta trazada en la tercera fase de formación en el cuarto y último año de la nueva licenciatura.