Aprendiendo a enfrentar la complejidad de la docencia

Abstract

Los primeros años en la docencia constituyen una etapa central en la que el aprendizaje docente es particularmente intenso. Ese aprendizaje permite construir de manera particular la imagen de maestro, desarrollar las prácticas que lo identificarán como tal e, incluso, definir la permanencia en la profesión. En esta ponencia se presentan resultados de una investigación que se enfocó en la reconstrucción de las experiencias de maestros de primaria y secundaria durante sus primeros años de ejercicio docente en contextos desfavorecidos. La investigación se desarrolló bajo una perspectiva cualitativa con énfasis en enfoques narrativos y análisis de trayectorias profesionales de quince maestros de primaria y de secundaria, tanto del Distrito Federal como del estado de Chiapas. Los datos muestran retos y logros que los profesores principiantes experimentan, así como el impacto que tiene el contexto en que laboran, tanto en la práctica docente como en la imagen del ser docente. Con base en los resultados obtenidos se pueden delinear acciones para el desarrollo profesional docente, tanto en lo que corresponde a la formación inicial de los docentes, como a la formación permanente, para apoyar esos primeros años de ejercicio docente.