Reconstrucción de las experiencias de los maestros principiantes al enseñar matemáticas

Abstract

En los últimos años se ha incrementado el interés por profundizar en el estudio y mejora de la enseñanza de las que matemáticas en las aulas escolares. En esta ponencia se presentan resultados de una investigación que se enfocó en la reconstrucción de las experiencias de los maestros principiantes en relación con la enseñanza de las matemáticas al considerar que, un primer paso para mejorar la enseñanza, es conocer cómo se desarrolla. El estudio, que formó parte de una investigación más amplia, tuvo como base metodológica una perspectiva cualitativa que permitió, mediante entrevistas a profundidad a profesores de primaria con menos de cinco años de servicio, reconstruir los conocimientos, las habilidades y las actitudes que afirman ponen en juego los docentes para desarrollar su trabajo docente. Se enfatiza la reconstrucción de su identidad matemática, a partir de las experiencias, los contenidos, los saberes y los haceres, considerando el pre (antes), el post (después) y el durante de su práctica profesional y vida personal. Los resultados apuntan hacia un modelo de docente inmerso en la diversidad, el conocimiento y el hacer matemático desde la postura reflexiva, al tiempo de la necesidad primordial de adaptarse a la institución educativa que implica empezar a ser docente.