¿Investigar lo imaginario en educación?

Abstract

Frente al crecimiento acelerado de investigaciones sobre lo imaginario en las ciencias sociales y en el campo educativo, han surgido diversos intentos de abordaje de esta cuestión, incluso articulándola con los estudios de representaciones sociales. El presente trabajo es una reflexión acerca de la interrogante sobre si es posible investigar lo imaginario, especialmente partiendo de la teoría de Cornelius Castoriadis, que se ha convertido en el referente más socorrido para conceptualizar esta cuestión. Para ello se exponen los principales planteamientos de la teoría de lo imaginario de Castoriadis, para concluir la ponencia con la dificultad de convertir esta categoría teórica en un "objeto operacionalizable" para su estudio. Por último se señalan algunos intentos relevantes de investigaciones, que partiendo de la teoría de Castoriadis, exploran una serie de significaciones y construcciones de sentido, sobre diversos temas (las metáforas como analizadores sociales, la subjetividad, las trayectorias, las conformación de identidades profesionales de estudiantes universitarios, las convocatorias de formación, los vínculos maestro - alumno, etc.), que sin pretender investigar "los imaginarios", muestran la riqueza de la categoría teórica de lo imaginario, para la comprensión de diversos fenómenos sociales y problemáticas educativas.