Razonamiento proporcional con estudiantes de 5° grado de primaria : un programa de intervención didáctica entornos tecnológicos de aprendizaje

Abstract

Se reportan resultados de un proyecto de investigación sobre el razonamiento proporcional y entornos tecnológicos de aprendizaje. El estudio se realizó con niños de 5º de primaria, con edades entre 10-11 años de edad. Etapas del estudio: 1ª etapa: aplicación del cuestionario inicial sobre razonamiento proporcional y entrevista clínica individual; 2ª etapa: aplicación de una intervención didáctica con Win-Logo y lápiz y papel y Xpresser; 3ª etapa: aplicación del cuestionario final sobre razonamiento proporcional. El marco teórico se fundamenta en los campos conceptuales de Vergnaud (1991). Los resultados revelan que los niños usan estrategias aditivas y paulatinamente transitan hacia estrategias multiplicativas.