Funcionamiento ideológico, política, institución y sujeto

Abstract

Como parte de un programa de construcción teórica de largo aliento, he propuesto la noción de funcionamiento ideológico (Fuentes 2008, 2010) como una categoría que condensa la tesis de que en la institución educativa se constituyen dinámicas de carácter político-discursivo y psicosocial, a través de las cuales se opera un efecto de clausura que posibilita la evasión de lo real y que y la constitución de "nuevas" identidades educativas en el contexto de nuevos mandatos institucionales. Dicha mirada ha sido desarrollada a partir de una articulación teórica de tres perspectivas: el análisis político de discurso (Laclau y Mouffe, 1987; Laclau, 1993; Buenfil, 1994); el análisis institucional (Käes, 1989; Remedi, 2004; Fernández, 1994) y, en calidad de engarce entre ambas perspectivas la teoría de la ideología de Žižek (1992). En esta ocasión me interesa discutir las posibilidades analíticas que abre la citada categoría de funcionamiento ideológico como óptica de lectura del escenario contemporáneo de las políticas educativas en México hegemonizado por el significante "calidad educativa" (como parte del juego global) y su impacto en la reordenación identitarios de sus sujetos y actores. En ese contexto, planteo de forma inicial dos procesos relativos al funcionamiento ideológico, por una parte la dimensión política de las citadas pautas de política educativa, que involucra la operación del significante calidad educativa como significante vacío y, por la otra, sus implicaciones en la elaboración ideológica que los sujetos y actores educativos elaboran de las nuevas prescripciones y su afrontamiento vía la generación de tensiones identitarias.