La formación del formador de formadores : el caso de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños

Abstract

Ante el proceso de ser docente en una institución formadora y actualizadora de profesores para la escuela secundaria como lo es la Escuela Normal Superior de México (ENSM), que a lo largo de sus sesenta y ocho años se ha distinguido por su sentido democrático, plural y social, la intención de este documento de recuperar parte del debate filosófico que vienen desarrollando dos filósofos mexicanos: el Dr. Samuel Arriarán y el Dr. Mauricio Beuchot; del Dr. Arriarán; replantear el análisis de la cultura como elemento fundamental del multiculturalismo a través de su propuesta teórica en torno a la hermenéutica barroca para generar una nueva lectura filosófica latinoamericana, trata de realizar la revaloración del proyecto democrático desde una racionalidad no occidental centrando la acción simbólica y el barroco para comprender otras realidades; del Dr. Beuchot, a través de la analogía busca una posibilidad para lograr un equilibrio más dinámico al colocarse en el punto intermedio entre las dos posturas extremas que han predominado en el discurso de la modernidad: la univocidad y la equivocidad; así, basada en ambos, intento desarrollar una actitud distinta que enfrente mi pensamiento formado con una visión occidental y, desde ella, comprender las representaciones de las prácticas de los profesores que han cursado un programa de posgrado ofrecido por la ENSM. Doctor en Educación PhD