La implementación de un curso de Ética Profesional Médica e Historia de la Medicina bajo el modelo con enfoque basado en competencias

Abstract

En el semestre enero-mayo de 2010 se comenzó a impartir el curso de ética profesional médica e historia de la medicina y lo novedoso de este curso fue el enfoque basado en competencias y la propuesta de interdisciplinariedad. A la fecha actual, julio de 2013, se han completado siete semestres utilizando este enfoque para el curso pero modificando algunos de los contenidos y de las actividades propuestas en la carta descriptiva original. La unidad de competencia se integró bajo los siguientes términos: aplicar las consideraciones éticas construidas con base en una visión que se sustente en el paradigma de la complejidad, sobre diversas acciones emprendidas por el humano que afectan la vida en su conjunto, con la finalidad de hacer aflorar los conflictos que los eventos humanos producen, investigándolos para establecer sus jerarquías de valores, no sólo en el presente, sino a través de la historia. Se utilizó al pensamiento complejo como eje conductor, considerando que es el mejor apoyo para propiciar la interdisciplinariedad. Se inició con la propuesta de una concepción de la medicina desde una disciplina ajena a la profesión médica, la antropología, y se enlazó con el mismo concepto ahora desde el pensamiento médico. A partir de este momento, se construyeron conceptos de ética, ética del género humano, ética médica y bioética, como manifestación de un pensamiento ecologizado. Los estudiantes investigaron sobre códigos deontológicos médicos y los aplicaron sobre eventos mostrados en algunas obras cinematográficas. Este trabajo clarificó la necesidad de abordar el tema de la muerte, revisando el trabajo de la Dra. Kubler Ross; los conceptos de eutanasia, consentimiento informado y voluntad anticipada se investigaron y ejemplificaron. Los temas de historia se eligieron contemplando un período de la antigüedad en Europa y Medio Oriente y la medicina en el México del siglo xix, con énfasis en el pensamiento ético. Las conclusiones muestran el reconocimiento por parte de los estudiantes de la necesidad de mejorar la relación médico-paciente y conocer algunos recursos que permitan este cambio.