De maestra cuida niños a profesionista de la educación : co-construcción de signos heredados, nuevas formas de valorización del trabajo docente en preescolar.

Abstract

Hablar de cambios en el trabajo docente de las educadoras y cómo los enfrentan desde su trabajo cotidiano, no es una tarea trivial en momentos como los actuales, en los que el nivel de preescolar atraviesa por profundas transformaciones derivadas de una política educativa que plantea modificaciones en las concepciones y prácticas en este nivel. El presente trabajo muestra cómo la visión de género ha sido determinante en la conformación de la identidad de la profesión de la educadora, y cómo ellas han asumido al menos de manera parcial el complejo simbólico-cultural que las orienta en su actuar cotidiano. Hago mención de cómo los elementos tomados de la teoría de la identidad permiten explicar las denominadas distinguibilidades en el trabajo docente de las educadoras, las cuales suponen la presencia de elementos, marcas, características o rasgos distintivos que definen de algún modo la especificidad, la unicidad o la no sustitubilidad de la unidad considerada, lo que nos da cuenta de la serie de atributos del imaginario social instituidos en esta profesión. Desde una perspectiva sociocultural, se muestra cómo las educadoras participan, construyen y co-construyen las condiciones culturales específicas del nivel desde su actuar cotidiano; lo que pone de manifiesto la existencia de dos fuerzas en el ámbito escolar, las cuales se contraponen porque apelan a formas valorativas distintas de lo que debe imperar en el trabajo docente; una está representadas por el poder político (lo pre-escrito), la otra por las culturas escolares.