INTERCULTURALIDAD Y DES-ESTRUCTURANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. TRADICIÓN Y MODERNIDAD EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES: UNA REFLEXIÓN INICIAL

Abstract

Las características de las demandas sociales actuales respecto a la educación requieren reposicionar el carácter de los argumentos y de los debates interpretativos que constituyen las tradiciones de formación de profesores. En los contextos sociales en que las tradiciones reseñadas se formaron, el conocimiento (su carácter y transmisión) fue visto como un elemento externo que existe independientemente del pensamiento y la acción humana, como una manera única de formación universal, donde la lógica se derivaba del pensamiento único occidental. De este modo, se posicionaban los contenidos de la colonialidad del poder, del ser y del saber.