ENSAYO SINCOPADO: DE LA SEMIÓTICA DE LOS MAPAS

Abstract

Reconocer dos procesos en el acto educativo genera pensar en paralelo, pensar doble. Doblemente creativo, doblemente riguroso, doblemente responsable tanto para quien aprende, como para quien enseña. La responsabilidad delegada a los actores implica democratizar las prácticas educativas, puesto que se depende de ambos actores para generar conocimiento, son ambos quienes deciden el cómo, dónde, desde dónde, qué, cuándo y bajo qué caminos. La construcción de conocimiento no depende de un actor, sino de actores que hacen lo que un niño con plastilina: crear. Generan experiencias y construyen conocimiento a partir del diálogo con los otros y el entorno, incorporan y padecen la realidad, la viven. Rompen los párrafos de algún autor renombrado y desocultan la verdad que se plasma en la “ley de las letras” a partir del trabajo en co-operación. La geografía se vive, se experimenta, se in-corpora. Los mapas no son en sí mismos la disciplina.