Ser nahua, ser docente, ser migrante. Prácticas plurilingüísticas e interculturales en escuelas de la DGEI de la periferia de las ciudades de Puebla y Tehuacán

Abstract

En este libro abordamos el tema de la relación entre la identidad y la práctica docente a través de la revisión y el análisis de las concepciones y las prácticas de docentes bilingües nahuas que laboran en escuelas de la dgei enclavadas en la periferia de las ciudades de Puebla y Tehuacán y que reciben población migrante proveniente de horizontes diversos. Se analiza cómo un modelo educativo específico como el eib, a diferencia del sistema general de educación, promueve una identidad docente también específica que tiene como virtud la de entender la igualdad en el trato del alumnado sin producir la invisibilidad de las identidades culturales y lingüísticas. Lejos de querer presentar esta realidad como idealizada y sin fallas, se revisan las problemáticas que enfrentan estos docentes para promover una escuela abierta al reconocimiento de los saberes que traen consigo estos alumnos, los debates y las preocupaciones que manifiestan y las necesidades de formación que expresan, tanto declaradas, como identificadas en lo que hacen o dejan de hacer, pero que, sin embargo, nos van planteando un camino sobre lo que significa abrir la escuela a la diversidad en una práctica real y no sólo discursiva.