POLÍTICAS Y PROCESO IDENTIFICATORIO EN EDUCACIÓN: HERRAMIENTAS CONCEPTUALES

Abstract

Ese horizonte de análisis, abre sugerentes derroteros analíticos, entre los que destaco, por una parte, lo que podemos denominar como las expresiones socio-históricas de dicha condición ontológica, terreno de análisis que ha sido abordado desde múltiples desarrollos teórico-conceptuales (e.g. Melucci, Giddens, Castells, Marramao, Bauman) y, por la otra, una de las formas de actualización del escenario societal contemporáneo: la búsqueda y elaboración constante de una(s) identidad(es), como parte de dos procesos concomitantes. Uno de ellos, tiene que ver con la erosión de los anclajes identificatorios: la familia, la educación, la escuela, el matrimonio, la pareja, el lugar de residencia, entre otros; el otro, radica en un dinamismo social creciente que conlleva a la generación de un “superávit simbólico” (Melucci, 2001), el cual opera como un acervo en constante aumento y móvil de posibles referentes para ser y hacer o, quizá sea más adecuado plantear, de devenir. El resultado de tales escenarios, con relación a la constitución identitaria, ha sido la conformación de lógicas y rasgos identificatorios, atravesados por la pluralidad, fragmentación, labilidad y contingencia en hibridación con rasgos tradicionales fuertemente sedimentados, según los contextos socioculturales específicos.