SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y EL CONTENIDO DE ENSEÑANZA

Abstract

Este capítulo plantea el desafío que presenta el abordaje de problemas sociales con sustento científico –bajo una visión de modelos– para el campo de la didáctica de las ciencias o educación en ciencias. Ello, con perspectivas de su incorporación en las aulas como contenido de enseñanza en forma de secuencia didáctica, a partir del fenómeno de la obesidad humana. Además, introduce las dimensiones metacientíficas epistemológica y cognitiva–, presenta los principales conceptos científicos del campo –actividad científica escolar, modelos científicos escolares, entre otros– y refiere el quehacer metodológico –uso del concepto de Modelo Científico Escolar de Arribo (mcea)–, para incorporar la visión de modelos en el diseño y validación de secuencias didácticas.