Configuraciones de la educación ambiental como un nuevo paradigma educativo integrador y de convergencia cognitiva en la transformación social en el siglo xxi

Abstract

La crisis socioambiental que se puso en evidencia a mediados del siglo xx, el modelo económico globalizador de finales de dicho si- glo y de los tres primeros lustros del siglo xxi, están en la base de los indicios de una fase histórica de transición paradigmática de una ciencia parcelaria, reduccionista, lineal, objetiva –dominante–, ha- cia un nuevo paradigma alternativo del siglo xxi: integrador de ca- rácter complejo, holístico, multi-, inter- y transdisciplinario, plural, humanístico y crítico. En este trabajo se presentan algunos elemen- tos del marco del debate de esa transición, esbozando el carácter integrador y de convergencia cognitiva entre ciencias naturales, sociales, humanidades y el arte, con los que se nutre a la educa- ción ambiental, con el propósito de afrontar de mejor manera las exigencias educativas del siglo xxi, y generar alternativas de cambio para superar la crisis ambiental en el contexto planetario actual.