Hermenéutica analógica para una didáctica del límite : una propuesta para la enseñanza de la ética en el nivel medio superior

Abstract

El siguiente trabajo, está conformado por dos dimensiones que se entrelazan constantemente, una es teórica y la otra práctica, por la razón de que debemos construir puentes sobre el conocimiento, así como también, entre lo que es, y lo que acontece en el terreno educativo, y lo que puede llegar a ser, así como su importancia para la gradual transformación de una mejor sociedad. El lenguaje, será nuestra premisa de investigación, que por cierto será hermenéutico, y también, será una categoría mediante el cual buscaremos el equilibrio hermenéutico interpretativo, muy útil para la enseñanza de la ética. Lo anterior lo haremos por medio del diálogo, y a través de situaciones planteadas en el aula, con la finalidad lograr algunos consensos con respecto a la problemática (ética) que nos encontremos estudiando. Es evidente que los estudiantes en formación, dialogan sobre diversos temas, pero, ¿cómo comprenden aquello sobre lo cual dialogan? o ¿simplemente tratan de interpretar desde lo que ellos han visto en su vida? La respuesta es afirmativa, las personas cuando dialogan, lo hacen fundamentalmente sobre aquellas cosas que conocen pero que también fingen conocer. El diálogo en torno a diversas situaciones es muy común entre las personas de todas las edades, por eso creemos necesario impulsar este diálogo dentro del aula, con la salvedad de que este diálogo, se convierta en un ejercicio democrático y se encuentre enmarcado con límites más o menos claros, donde tenga cabida la diversidad de visiones, aunque no todas éstas sean válidas y necesarias