Evaluación del logro del modelo científico escolar de arribo sobre germinación por estudiantes de biología mediante una secuencia didáctica

Abstract

Esta tesis se inscribe dentro de los trabajos orientados en la línea de formación de ‘Educación en a tesis se desarrolló dentro del ámbito de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y, particularmente, en lo concerniente a la fundamentación teórica, diseño, elaboración, puesta en práctica y evaluación de una secuencia didáctica en el terreno de las ciencias naturales. Dentro de este campo, se particulariza en el fenómeno biológico de la germinación de semillas, ya que como se verá más adelante, los estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje de dicho fenómeno; debido a sus concepciones espontaneas en torno al mismo. Por lo tanto, es importante poder dar solución a dicho problema, lo cual se podría lograr a través de nuevas propuestas para la enseñanza de la ciencia; específicamente, propuestas alternativas y emergentes en su fundamentación teórica y, que se ubican en el ámbito de los modelos y la modelización; tal es el caso de la propuesta del Modelo Científico Escolar de Arribo, tema central de esta tesis y desarrollado en las iniciativas de investigación desarrolladas por la línea de formación mencionada. Para poder abordar la problemática antes citada, se realizó una revisión bibliográfica con relación a las concepciones espontáneas de los estudiantes en referencia al fenómeno de germinación. Además, se estableció un marco teórico que sustenta la propuesta del Modelo Científico Escolar de Arribo. Los referentes teóricos que fundamentan este proyecto de investigación/intervención, se ubican en el ámbito epistemológico del modelo científico de Ronald Giere, y en el ámbito de la didáctica de las ciencias en torno a los modelos de autores como Mercè Izquierdo, Rufina Gutiérrez y Agustín Aduriz. Por lo anterior, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica con estudiantes universitarios de biología, que permitiera la incorporación de la propuesta del Modelo Científico Escolar de Arribo, como un modelo a alcanzar por parte de los estudiantes, y que además permitiera la validación de la propia secuencia. Con base en los resultados obtenidos de la aplicación de la secuencia didáctica sobre germinación, se considera que el Modelo Científico Escolar de Arribo resulta una herramienta útil en el diseño de la secuencia didáctica aplicada a los estudiantes universitarios de segundo semestre. Sin embargo, los modelos logrados por los alumnos no dependen en sí mismo de este modelo, sino que existen otros factores como la motivación por el tema a aprender por parte de los estudiantes y, la estructura de la secuencia que coadyuvan al logro de los modelos obtenidos. La realización de este trabajo, permitió llevar a la práctica la propuesta emergente del Modelo Científico Escolar de Arribo, experiencia que puede ser tomada en cuenta para la consolidación de dicha propuesta en el ámbito universitario