Cambios curriculares : perspectivas docentes y experiencias pedagógicas en la educación básica

Abstract

Los procesos de reforma iniciados alternadamente en los diferentes niveles que conforman la educación básica hace más de nueve años han generado una serie de situaciones y cambios importantes en los conocimientos, habilidades y actitudes en los profesores de educación preescolar, primaria y secundaria. En este estudio se analizan y describen las situaciones que indican estos procesos desde la óptica de uno de sus protagonistas: los docentes. Se recuperan experiencias, comentarios, ideas, opiniones y valoraciones de 132 maestros de varios centros educativos de la ciudad de Chihuahua. La estrategia metodológica se orienta a la recuperación de datos de orden cualitativo que permitan el descubrimiento y la caracterización de los procesos de reforma que el docente ha vivido y vive en el nivel escolar en que labora. En los resultados se reconocen actitudes y concepciones diferenciadas en los docentes regularmente asociadas al tiempo de experiencia en contextos de reforma; reflejadas en organización, conceptualizaciones, posibilidades y espacios de aprendizaje, así como viabilidad, pertinencia y perspectiva favorable. Se aprecian también dificultades, perspectivas y resistencias en los procesos de implementación, desarrollo y evaluación de las propuestas educativas por nivel escolar y en la educación básica general. Se confirma al docente frente a grupo, como uno de los principales actores del desarrollo y cambio.