Narraciones de niñas y niños sobre el recreo escolar en educación primaria

Abstract

A partir de la investigación Desarrollo psicosocial de niñas y niños en escuelas primarias: análisis de interacciones en el recreo y en los juegos del Fondo Sectorial de Investigación para la Educación (SEP-SEB-CONACYT 2009, número 145990), empleamos una metodología que involucra procesos narrativos con niñas y niños de tercero a sexto de educación primaria, uso de diarios (n=551) y una tarea que solicitó escribir el mejor y el peor recreo (n=61). Este texto aborda consideraciones del uso de esta estrategia metodológica y los resultados, reflexionando el papel que funge el recreo en la vida escolar de los participantes. Los resultados indican que niñas y niños valoran positivamente las actividades conjuntas en el recreo, como jugar (ver Romo y Plascencia, 2012) y son recreos “malos” aquellos que involucran accidentes, inacción física, inacción social o cuando se reciben agresiones. Cerca de la mitad de los participantes en la actividad de diarios narra uno o más eventos relacionados con la agresión entre iguales como receptor, observador y en menor medida como emisor. El conocer a partir de las niñas y niños lo que viven permite acercarse a la comprensión de su vida en la escuela y el rol que juegan los otros en la interacción y conocer algunos aspectos del contexto en que las acciones ocurren.